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Costado indio
La literaturas indígenas han sido soslayadas de la historiografía literaria venezolana, consideradas "fragmentadas y escasas". Este libro constituye una primera aproximación orgánica a esa "otra" sensibilidad, desde la mitología y la poesía.
Los senderos de Fausto Reinaga
Contenido /
- Introducción
- Cap. I. Inicio: marxismo-leninismo, nacionalismo e indigenismo
- Cap. II. Hacia la cumbre : El indianismo
- Cap. III. En el horizonte : El amautismo
- Conclusiones
- Introducción
- Cap. I. Inicio: marxismo-leninismo, nacionalismo e indigenismo
- Cap. II. Hacia la cumbre : El indianismo
- Cap. III. En el horizonte : El amautismo
- Conclusiones
Percepciones sobre la "revolución mestiza" e interlocuciones mexicanas de un pensador indio-boliviano
Ref : Guillermo Carnero Hoke ; Ignacio Magaloni Duarte ; Rafael Girard ; Antonio Centellas Chura ; Guillermo Bonfil Batalla
Poder indio y poder negro : Recepciones del pensamiento negro en Fausto Reinaga
Presentamos las recepciones de la "cuestión negra" y algunos intelectuales negros, tales como Frantz Fanon, Stokely Carmichael y Charles V. Hamilton en el indianista Fausto Reinaga [1906-1994]. Se trata de una conexión entre críticas radicales y…
Tesoro de nombres quechuas en Apurímac
![S_LN_10700+_[8].jpg](https://s3.us-east-1.amazonaws.com/cendoc-chirapaq-storage/thumbnails/dc9d6f18defd50f0a2ab80092ee100d5.jpg?AWSAccessKeyId=AKIASCJC3Q3UYKG6YBUL&Expires=1751739000&Signature=cvgRQifKUXvwKXNtwQD90hmJeSI%3D "S_LN_10700+_[8].jpg")
Contenido /
Primera parte
- I. Apurímac: aspectos de contexto
- II. Antroponimia quechua
- III. Cuestiones metodológicas para hacer crecer el tesoro de nombres quechuas de Apurímac
Segunda parte
- Cuestiones previas
- Tesoro de antropónimos…
Primera parte
- I. Apurímac: aspectos de contexto
- II. Antroponimia quechua
- III. Cuestiones metodológicas para hacer crecer el tesoro de nombres quechuas de Apurímac
Segunda parte
- Cuestiones previas
- Tesoro de antropónimos…
Tesoro de nombres awajun
![S_LN_10700+_[4].jpg](https://s3.us-east-1.amazonaws.com/cendoc-chirapaq-storage/thumbnails/938a761371d7cbc4103d2257a1073385.jpg?AWSAccessKeyId=AKIASCJC3Q3UYKG6YBUL&Expires=1751739000&Signature=KoRsGPrBR%2FqjvLwR168nUwQjhgM%3D "S_LN_10700+_[4].jpg")
Contenido /
Primera parte
- I. Conociendo al pueblo awajún
- II. Antroponimia awajún
- III. Cuestiones metodológicas para hacer crecer el Tesoro de nombres awajún
- IV. El idioma awajún
- V. Conclusiones y recomendaciones
Segunda parte
- I.…
Primera parte
- I. Conociendo al pueblo awajún
- II. Antroponimia awajún
- III. Cuestiones metodológicas para hacer crecer el Tesoro de nombres awajún
- IV. El idioma awajún
- V. Conclusiones y recomendaciones
Segunda parte
- I.…
El mapa de las tribus amazónicas de Raúl Porras Barrenechea
"El problema inicial del estudio de las lenguas amazónicas no es precisamente de naturaleza lingüística, sino, más bien, relacionada primariamente con la identificación precisa de los pueblos que han habitado y habitan en la Amazonía. Es justamente…
¿Hacia dónde apunta la lingüística en el Perú?
"En las páginas que siguen exponemos algunas reflexiones sobre el trabajo lingüístico en el Perú. En este entendido, las preguntas que nos planteamos se dirigen a indagar sobre la práctica de la lingüística en nuestro medio y sobre lo que se espera…
Tesoro de nombres wampís
![S_LN_10700+_[7].jpg](https://s3.us-east-1.amazonaws.com/cendoc-chirapaq-storage/thumbnails/0ef2c9338d6116551ef28a2444eaa3d0.jpg?AWSAccessKeyId=AKIASCJC3Q3UYKG6YBUL&Expires=1751739000&Signature=CQvDO68XwP4QIHZd2nePY272wAE%3D "S_LN_10700+_[7].jpg")
Contenido /
Primera parte
- I. Conociendo al pueblo wampis [cf. Huambisa]
- II. Antroponimia wampis
- III. Cuestiones metodológicas para hacer crecer el Tesoro de nombres wampis
- IV. El idioma wampis
- V. Conclusiones y…
Primera parte
- I. Conociendo al pueblo wampis [cf. Huambisa]
- II. Antroponimia wampis
- III. Cuestiones metodológicas para hacer crecer el Tesoro de nombres wampis
- IV. El idioma wampis
- V. Conclusiones y…
Yine / Territorio, historia y cosmovisión
Investigación aplicada a la educación intercultural bilingüe